martes, 11 de agosto de 2015




TRABAJOS REALIZADOS EN EL CURSO DE EDUCACIÓN AMBIENTAL(AFICHES CON ESCRIBUS)








Curso de Educación ambiental-San Juan.
En el curso trabajamos un Enfoque nuevo de Conflictios ambientales que comprende un abordaje complejo(complejidad), interdisciplinariedad ,diálogo de saberes,el componente ético,transversalidad ,generando a partir de la observación de un conflicto ambiental  e interpelar  para buscar actores que intervienen,responsables del conflicto,relaciones humanas,factores históricos,políticos,éticos.A partir de ello provocar sensibilizar,actuar y reflexionar sobre posibilidades de soluciones.




viernes, 7 de agosto de 2015

PLANIFICACIÓN SOBRE CONTAMINACIÓN AMBIENTAL

Ministerio de Educación
Colegio secundario Augusto Pulenta
San Martín- San Juan

PLANIFICACIÓN DE CLASES.

Area de educación ambiental. Escuelas de innovación. Conectar Igualdad
Articulación EA y TIC para abordajes complejos.
Recursos audiovisuales e infografías para trabajar conflictos ambientales.
El uso de TIC :
·         Microsoft Word(Procesador de texto)
·         Recursos audiovisuales(fotos narradas y Movie maker)
·         Infografías: Escribus y M. Publisher

Fecha de inicio: Abril de 2015.

Tiempo asignado: Primer trimestre.

Destinatarios: Alumnos de sexto año segunda división, modalidad Ciencias Naturales.

Responsables: Profesora Martha Valdez
                          Profesora Laura Gómez
                          Profesora María Nelly Segovia


Estrategia de Cobertura: Se trabajará simultáneamente con
 Profesora de Ecología de ambientes rurales y urbanos(propondrá actividades, orientará, seguimiento de Tic)-Responsable: María Nelly Segovia
Profesora de Geografía(hará seguimiento en búsqueda de información y orientación)Responsable: Laura Gómez
Profesora de EDI.(control del avance del Proyecto) Responsable: Martha Valdez

Objetivo General:

Profundizar el enfoque de Conflictos ambientales con el uso de TIC.

Capacidades y Competencias

Analizar los conflictos ambientales locales, partiendo de una visita , reflexionando sobre responsables, intereses, actores, territorialización, historia, etc.
Orientar en la observación, análisis, búsqueda de información y uso de TIC.

Recursos:

Bibliografía, fotocopias, netbooks, cámaras digitales, grabadoras ,etc.






SECUENCIA DE TRABAJO

ACTIVIDAD DE INTRODUCCIÓN O MOTIVADORA:

Trabajo de campo: “Percepción de nuestro espacio cercano”

a)      En grupos de 4 ó5 alumnos realiza una caminata de 30 a 40 minutos por el barrio donde vives.
b)      Observa, identifica y registra posibles conflictos ambientales usando tus 5 sentidos y los efectos que provoca en el ecosistema..
c)      Registra lo observado con fotos o vídeos.
d)     Comenta en clase lo observado y analizado. Muestra y comparte los registros audiovisuales.

              ACTIVIDAD DE DESARROLLO

En clase:

a.       Elige uno de los conflictos detectados y analiza:
·         Qué actores intervienen
·         Actores beneficiados y perjudicados
·         Qué intereses tienen cada parte
·         Efecto sobre el ecosistema
·         Qué cambio social, cultural o político se necesita para solucionar el problema o mejorarlo.
·         Qué sugerencia darías para solucionar el problema(desde la población, desde las entidades públicas, desde las escuelas).
b.      Comentamos cada conflicto elegido y su análisis.
c.       Busque el concepto de impacto ambiental y de sustentabilidad y aplíquelo a la situación anterior.
d.      Leemos el cuadro de Conflictos ambientales regionales cuyanas, comentamos en clase y cómo afecta a la población desde una perspectiva amplia, compleja y reflexiva teniendo en cuenta historia, territorialización  actores sociales, pautas culturales ,aspectos geográficos, responsa- bilidades ,etc.
e.       Cada grupo se registra con una cuenta de g.mail para compartir su trabajo(en google drive).
f.       Los docentes orientaran a los alumnos en sus perspectivas y análisis en sus inquietudes ; revisa el material recolectado(fotos, entrevistas).
g.      Cada grupo elabore  un informe sobre su análisis e investigación,y deberá enviarlo por g.mail al docente y so comparte en google drive.
h.      En la devolución de cada trabajo se les sugiere algunos cambios.




ACTIVIDAD DE CIERRE O INTEGRACIÓN FINAL.

·         Cada grupo usará el material recopilado para hacer un video usando TIC (fotos narradas o Movie Maker)donde se manifieste el conflicto elegido , su análisis y propuestas.
·         Cada grupo compartirá su material proyectándolo y contando su análisis, perspectivas, responsabilidades y soluciones.

                  Bibliografía:
              Manual de Educación ambiental





i.         

 






AFICHES SOBRE SEQUÍA

INICIAMOS EL CURSO DE EDUCACÍON 
AMBIENTAL APRENDIMOS A REALIZAR
AFICHES

enciclica papal



Veinte puntos de la encíclica ambiental del papa Francisco

La Tierra "parece convertirse cada vez más en un inmenso depósito de porquería".


 
Papa dice que migrantes huyen de la miseria empeorada por daño ambiental.
Foto: EFE
Papa dice que migrantes huyen de la miseria empeorada por daño ambiental.
La nueva encíclica del papa Francisco, presentada este jueves en Roma, promueve enfáticamente el cuidado del medioambiente. Estos son los 20 puntos principales:
1.- El Papa pide “cambios profundos” en los estilos de vida, los modelos de producción y consumo y las estructuras de poder.

2.- Critica “el rechazo de los poderosos” y “la falta de interés de los demás” por el medioambiente.
3.- Afirma que la Tierra “parece convertirse cada vez más en un inmenso depósito de porquería”.
4.- El Papa llama a “limitar al máximo el uso de recursos no renovables, moderar el consumo, maximizar la eficiencia del aprovechamiento, reutilizar y reciclar”.
5.- Se refiere a “una general indiferencia” ante el “trágico” aumento de migrantes “huyendo de la miseria empeorada por la degradación ambiental”.
6.- Critica la privatización del agua, un derecho “humano básico, fundamental y universal” que “determina la supervivencia de las personas”.
7.- Asegura que “los más graves efectos de todas las agresiones ambientales los sufre la gente más pobre” y habla de “una verdadera deuda ecológica” entre el Norte y el Sur.
8.- Se refiere al “fracaso” de las cumbres mundiales sobre medioambiente, en las que “el interés económico llega a prevalecer sobre el bien común”.
9.- Apunta al “poder conectado con las finanzas” como el responsable de no prevenir y resolver las causas que originan nuevos conflictos.
10.- El Papa cree necesario “recuperar los valores y los grandes fines arrasados por un desenfreno megalómano”.
11.- “Cuando no se reconoce (...) el valor de un pobre, de un embrión humano, de una persona con discapacidad, difícilmente se escucharán los gritos de la misma naturaleza”.
12.- Para el Papa, “es una prioridad el acceso al trabajo por parte de todos”.
13.- Entiende que “a veces puede ser necesario poner límites a quienes tienen mayores recursos y poder financiero”.
14.- Pide que las comunidades aborígenes se conviertan “en los principales interlocutores” del diálogo sobre medioambiente.
15.- Critica la “lentitud” de la política y las empresas que sitúa “lejos de estar a la altura de los desafíos mundiales”.
16.- El Papa cree que la “salvación de los bancos a toda costa (...) solo podrá generar nuevas crisis”.
17.- Critica que la crisis financiera de 2007-2008 no haya creado una nueva regulación que “llevara a repensar los criterios obsoletos que siguen rigiendo el mundo”.
18.- Asegura que las empresas “se desesperan por el rédito económico” y los políticos "por conservar o acrecentar el poder" y no por preservar el medioambiente y cuidar a los más débiles.
9.- Cree que la solución requiere “educación en la responsabilidad ambiental, en la escuela, la familia, los medios de comunicación, la catequesis”.
20.- El ¨Papa anima a los cristianos a “ser protectores de la obra de Dios”, porque “es parte esencial de una existencia virtuosa”.

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